Inventario de Sexismo Ambivalente (ISA) en adolescentes chilenos: estructura factorial, fiabilidad, validez e invarianza por sexo / Ambivalent Sexism Inventory (ASI) in Chilean adolescents: Factor structure, reliability, validity and sex invariance

El sexismo ambivalente es un constructo multidimensional compuesto por creencias y actitudes hostiles y benévolas que se legitiman entre sí parajustificar el poder masculino estructural. Los estudios sobre sexismo en adolescentes cobran relevancia al ser una etapa evolutiva fundamental paraasentar creencias acerca de las relaciones de género. Sin embargo, los instrumentos para medir representaciones sexistas en este grupo son escasos.Este estudio evaluó las propiedades psicométricas del Inventario de Sexismo Ambivalente (ISA) en adolescentes chilenos, concretamente se analizóla estructura factorial y su fiabilidad, validez e invarianza factorial por sexo. La muestra estuvo conformada por 546 estudiantes entre 15 y 18 años(M=15.52; DT=.66), de los cuales el 58.8% fueron mujeres. Los métodos que se utilizaron fueron Análisis Factorial Exploratorio y Análisis FactorialConfirmatorio. El resultado del análisis exploratorio sugirió retener los 20 ítems de la escala original agrupados en dos factores. Los resultados delanálisis confirmatorio corroboraron la estructura original de la escala y precisaron un modelo de dos factores correlacionados, Sexismo Hostil y SexismoBenévolo (χ2(166) = 302.34; CFI = .99; TLI = .98, RMSEA = .05, SRMR = .07), que considera al Sexismo Benévolo como un factor de segundo ordencon tres subcomponentes (Paternalismo Protector, Intimidad Heterosexual y Diferenciación de Género). El modelo seleccionado coincidió con la pro-puesta teórica y explicó el 56% de la varianza. El análisis de fiabilidad indicó un alfa ordinal total de 0.93 y el análisis correlacional demostró evidencia devalidez discriminante. El análisis de invarianza factorial evidenció que el grado de equivalencia del instrumento por sexo es plausible a un nivel estricto.Se concluyó que el ISA presenta adecuadas propiedades psicométricas para su uso en adolescentes de Chile.(AU)

Ambivalent sexism is a multi-dimensional construct conformed by hostile and benevolent beliefs and attitudes that tend to legitimize each other justifying male structural power.Sexism studies in adolescent population become relevant as it is a fundamental evolutive stage for settle gender relations beliefs. However, thetools that measures sexist representations in adolescents are scarce. The main goal was to evaluate the psychometric properties of the AmbivalentSexism Inventory (ASI) in Chilean adolescents, and analyze invariance by sex. Sample was composed of 546 students between 15–18 years (M=15.52; SD=.66), of which 58.8% were women. Exploratory factor analyses and confirmatory factor analyses were the method of the study. Theresults of the exploratory factor analyses suggested to hold back the 20 items from the original structure grouped in two factors. Confirmatory factoranalyses results showed suitability of the two factors theoretical proposal, hostile sexism and benevolent sexism (χ2(166) = 302.34; CFI = .99; TLI= .98; RMSEA = .05; SRMR = .07), which includes benevolent sexism as a second-order factor conformed by three subcomponents (protectivepaternalism, complementary gender differentiation, and heterosexual intimacy). The factorial structure of the selected model explained 56% of thetotal variance. The reliability of the ASI reached a satisfactory levels of ordinal alpha (αordinal = .93) for the complete instrument and the correlationanalyses provide evidences of discriminant validity. The Invariance factorial analyses showed that the equivalence level of the ASI is plausible in thestrict level. It is concluded that the ASI presents adequate psychometric properties for its use in Chilean adolescent population.(AU)

Egalitarian men: stereotypes and discrimination / Hombres igualitarios: estereotipos y discriminación en el mercado laboral

Abstract This article aimed to analyze the stereotypes attributed to "egalitarian men", understood here as men who support gender equality in relation to domestic and family responsibilities as well as inclusion in the workforce. To do so, two studies were carried out. The first study investigated the attribution of stereotypes to egalitarian men through a single open question. A total of 250 university students participated in this study, of which 51.1% were male, and their average age was 21.5 years (SD = 4.39). The second study analyzed the attribution of stereotypes to egalitarian or traditional men and women in a work context considered masculine. Participants included 221 university students with a mean age of 21.9 years (SD = 4.19), the majority (54.3%) being male. Taken together, the results of the two studies indicate that the egalitarian man is perceived as fragile and possibly homosexual. On the other hand, he is also seen as being more competent than traditional men.

Resumen El presente estudio tuvo por objetivo analizar los estereotipos atribuidos a los "hombres igualitarios", aquí entendidos como hombres que defienden la igualdad de género en lo que refiere a las responsabilidades domésticas y familiares, así como en la inserción laboral. Para ello, se realizaron dos estudios: el primero para investigar la atribución de estereotipos sobre los hombres igualitarios por medio de una única pregunta abierta, en el que participaron 250 estudiantes universitarios con edad media de 21.5 años (DE = 4.39), de los cuales el 51.1 % era del sexo masculino; y el segundo para analizar la atribución de estereotipos a hombres y mujeres igualitarios o tradicionales en un contexto laboral considerado masculino, que contó con la participación de 221 universitarios con edad media de 21.9 años (DE = 4.19), siendo la mayoría (54.3 %) del sexo masculino. En conjunto, los resultados de los dos estudios indican que el hombre igualitario es percibido como frágil y posiblemente homosexual; aunque, por otro lado, también es visto como más competente que los hombres tradicionales

Psychosocial Processes of Discrimination Against Women in the Workplace / Procesos Psicosociales de Discriminación contra la Mujer en el Lugar de Trabajo

Abstract This work aimed to analyze the influence of stereotypes on discrimination against women. Specifically, it investigated the effects of the candidate gender (man vs. woman), the status regarding parental leave (exercising the right vs. waiving the right), and the stereotypes of competence, sociability, and morality regarding this discrimination. Consistent with previous studies, the candidate gender and the parental leave status interact and together influence discrimination against women (Study 1, F(I, 229)=22.45, p<.001). In turn, the triple interaction of candidate gender, parental leave status, and the three dimensions of stereotypes (Study 2, F(4, 587)=2.73, p=.030, η2=.018) revealed that the woman who took parental leave received more positive evaluations in the three stereotypical dimensions, in comparison with to the woman who waived her right to the leave, and, at the same time, she was poorly assessed in the competence dimension, compared to the man who exercises the same right (Study 2, N=312).

Resumen El objetivo de este trabajo fue analizar la influencia de los estereotipos en la discriminación contra la mujer. Específicamente, se investigó los efectos del género candidato (hombre frente a mujer); el estado con respecto al permiso parental (ejercicio del derecho frente a la renuncia al derecho) y los estereotipos de competencia, sociabilidad y moralidad sobre esta discriminación. De acuerdo con estudios anteriores, el género de los candidatos y el estado de licencia parental interactúan e influyen juntos en la discriminación contra las mujeres (Estudio 1, F(I, 229) =22.45, p<.001). A su vez, la triple interacción del género candidato, el estado de licencia parental y las tres dimensiones de los estereotipos (Estudio 2, F(4, 587)=2.73, p=.030, η2=.018) revelaron que la mujer que tomó la licencia de paternidad se evaluó de manera más positiva en las tres dimensiones estereotipadas, en comparación con la mujer que renunció a su derecho a la licencia quien, al mismo tiempo, se evaluó de manera más pobre en la dimensión de competencia en comparación con el hombre que ejerce el mismo derecho (Estudio 2, N=312).

Is there gender discrimination in full breastfeeding in Mexico?

INTRODUCTION: Objective: differences have been shown between males and females in terms of the prevalence of malnutrition in different parts of the world, which point to discrimination against females, including with respect to full breastfeeding. Therefore, the objective was to show that exclusive breastfeeding is less common for females in a population of medium-low and low socioeconomic strata. Methods: this was a cross-sectional analysis of a sample of 170 mother-infant dyads according to type of feeding (74 full breastfeeding, 57 partial breastfeeding and 39 human milk substitutes) at the Nuevo Hospital Civil de Guadalajara. Dependent variables according to type of feeding: full breastfeeding (exclusive and/or predominant), partial breastfeeding, and human milk substitutes. Independent variables: demographic data, schooling, occupation of mothers and/or parents, and family income. Kruskal-Wallis, Mann-Whitney U and Chi-square tests and odds ratio were used. Results: the probability of full breastfeeding was 3.8 times lower in females than in males. In a non-significant way, the likelihood of full breastfeeding was lower than that of partial breastfeeding, and full breastfeeding was lower than the combination of partial breastfeeding and human milk substitutes in females. Full breastfeeding and partial breastfeeding were lower than human milk substitutes, and partial breastfeeding was lower than human milk substitutes in females. Conclusion: there is a differentiated character in the privilege of full breastfeeding; it is four times lower in females than in males.

INTRODUCCIÓN: Objetivo: se han observado diferencias entre niñas y varones en la prevalencia de desnutrición en diferentes partes del mundo, lo que apunta a la discriminación contra las niñas, incluso con respecto a la lactancia materna completa. El objetivo fue mostrar que la lactancia completa es menos común en las niñas en una población de estratos socioeconómicos medio-bajo y bajo. Métodos: se realizó un análisis transversal de una muestra de 170 díadas madre-lactante según el tipo de alimentación (74 de lactancia completa, 57 de lactancia parcial y 39 sucedáneos de la leche humana) en el Nuevo Hospital Civil de Guadalajara. Variables dependientes según el tipo de alimentación: lactancia completa (exclusiva y/o predominante), lactancia parcial y sucedáneos de leche humana. Variables independientes: datos demográficos, escolaridad, ocupación de madres y/o padres e ingresos familiares. Se utilizaron pruebas de Kruskal-Wallis, Mann-Whitney U y Chi-cuadrado y razón de momios. Resultados: la probabilidad de lactancia materna completa fue 3,8 veces menor en niñas que en varones. De manera no significativa, la probabilidad de lactancia completa fue menor que la de lactancia parcial y la frecuencia de lactancia completa fue menor que la combinación de lactancia parcial y sucedáneos de leche humana en niñas. La frecuencia de lactancia completa y lactancia parcial fue menor que los sucedáneos de leche humana y la lactancia parcial fue menos frecuente que los sucedáneos de leche humana en niñas. Conclusión: hay un carácter diferenciado en el privilegio de ofrecer lactancia materna completa. Es cuatro veces menor en las niñas que en varones.

Igualdad de género en las instituciones educativas de la primera infancia brasileña / Gender equality in brazilian early childhood educational institutions / A igualdade de gênero nas instituições de educação infantil brasileiras

En el presente artículo propongo un debate sobre las políticas de igualdad y el contexto de la formación docente para actuar en la educación infantil, analizando cómo el género está presente en las políticas públicas y en la formación de docentes que actúan en la primera etapa de la educación básica brasileña, en las guarderías y en los jardines de infancia. Un enfoque sobre el campo de la educación infantil y género apunta a los desafíos de la aplicación práctica de los principios de igualdad de género y ciudadanía que aseguren el reconocimiento de nuevos valores relacionados con la masculinidad y la feminidad, señalados por las políticas públicas nacionales e internacionales.

This article discusses gender equality policies and teacher training within the context of early childhood education, examining how gender is present in public policy and professional development in Brazilian kindergartens and preschools. This approach to early childhood education and gender highlights challenges in the practical application of gender equality and citizenship principles to ensure the recognition of new values related to masculinity and femininity as specified in national and international public policy.

Este artigo problematiza as políticas para igualdade de gênero e o contexto da formação docente para atuar na educação infantil, analisando como gênero está presente nas políticas públicas e na formação para docentes que atuam na primeira etapa da Educação Básica brasileira, em creches e pré-escolas. O olhar sobre o campo da educação infantil e gênero aponta para desafios da aplicação prática dos princípios de igualdade de gênero e cidadania que assegurem o reconhecimento de novos valores ligados à masculinidade e feminilidade, apontados pelas políticas públicas nacionais e internacionais.